• Введение
• Рисование, пятый класс
• Труд, пятый класс
• урок 1
• урок 2
• уроки 3, 4
• урок 5
• урок 6
• уроки 7, 8
• урок 9
• урок 10
• урок 11
• урок 12
• урок 13
• урок 14
• урок 15
• уроки 16, 17
• уроки 18, 19
• уроки 20, 21
• урок 22
• уроки 23, 24
• уроки 25, 26
• урок 27
• урок 28
• урок 29
• уроки 30, 31
• урок 32
• уроки 33, 34
• Рисование, шестой класс
• Труд, шестой класс

Цель. Ознакомление с общими правилами и распорядком работы в мастерской. Изучение правил исполнения технического рисунка и эскиза. Понятие о строении древесины.

Материалы: наглядные пособия, плакаты, рабочая тетрадь в клетку, карандаш.

Учитель начинает беседу с описания рабочей одежды учащихся. Работая в мастерской, они должны надевать фартуки и нарукавники или халаты. С первого урока учитель устанавливает порядок прихода учащихся в мастерскую и поведение в ней.

На каждый урок назначаются двое дежурных из учащихся. Они получают от учителя инструменты, материалы и до начала урока раскладывают их на верстаках, подготавливая рабочее место для каждого ученика. Учитель проверяет готовность мастерской к занятиям и впускает учащихся. На первом уроке он закрепляет рабочее место за каждым учеником на все время работы и предупреждает, что перемена рабочего места может быть произведена только с разрешения учителя.

Затем учитель рассказывает учащимся о работе в мастерской, знакомит с ее оборудованием, показывает образцы изделий, сделанные учащимися прошлых лет, объясняет основные правила техники безопасности. Учащимся предлагается записать в рабочие тетради внутренний распорядок работы в мастерской.

По окончании предварительной беседы учитель переходит к ознакомлению учащихся с правилами исполнения технического рисунка. Для того чтобы изготовить какое-либо изделие, необходимо иметь полное представление о его форме, размерах и конструкции. Обо всем этом можно узнать, рассмотрев изображение изделия на бумаге. Но всякое ли изображение дает нам все необходимые сведения? Нет. В реалистическом рисунке, например, мы изображаем предмет таким, каким видим его со своей точки зрения. Мы передаем перспективные сокращения размеров, воспринимаемые нашим глазом искажения формы. Параллельные линии, если они уходят вглубь от рисующего, изображаем непараллельными. В технике такой рисунок не годится. Он дает неточное представление о форме и размерах предмета.

Изображение, предназначенное для изготовления по нему изделия, исполняется по особым правилам, знать которые должен человек любой технической специальности.

Основное различие между реалистическим и техническим рисунком состоит в способе проектирования их на плоскость. Реалистический рисунок исполняется при центральном проектировании, когда лучи из точки зрения направлены пучком (см. таблицу). Технический рисунок предполагает параллельное направление лучей, в нем не передаются перспективные сокращения.

При построении технического рисунка (в кабинетной проекции) соблюдаются следующие правила:

1. Грани, расположенные фронтально, передаются без искажения их формы; вертикальное и горизонтальное направление ограничивающих их линий сохраняется.

2. Прямоугольные грани, перпендикулярные к картинной плоскости, передаются в виде параллелограммов; ограничивающие их линии

горизонтального направления изображаются под углом 45°; вертикальные линии сохраняют свое направление.

3. Размеры ребер, направленных под углом 45°, сокращаются при изображении в 2 раза.

На примере прямоугольного бруска учитель показывает, как строится технический рисунок и как делается рабочий эскиз (в трех видах). Учащиеся выполняют эскиз на листках, надписывают название видов, запоминают их взаимное расположение. Дома они должны перенести эскизы в тетрадь.

Затем ведется разговор о материале, с которым будут работать учащиеся,— о древесине. Древесиной называют материал, полученный из спиленных и очищенных от сучьев и коры деревьев. Из него в школьной мастерской можно изготовить множество самых разнообразных изделий, начиная с подрамков и кончая моделями различных видов транспорта. Учащиеся должны бережно относиться к каждому куску древесины, экономно расходовать ее.

Дерево принято разделять на части: корень, комель, ствол и крону. Для столярных работ используется преимущественно ствол дерева. Нижняя часть ствола называется комлем, верхняя — вершиной. Корни могут быть использованы для изготовления различных поделок и предметов украшения. Из некоторых древесных корней, как и из прутьев, плетут кресла, корзины и другие предметы.

Породы деревьев различаются между собой по цвету, плотности и расположению волокон. Знание их свойств помогает наиболее целесообразно подбирать для своей работы породу дерева.

Учащиеся должны иметь представление о прочности древесины. В различных направлениях она различна: вдоль волокон древесину разорвать трудно, а расколоть легко, поперек — наоборот, не расколешь. Прочность древесины зависит также от атмосферных явлений: влажная древесина менее прочна, чем сухая.

Твердостью древесины называется способность сопротивляться проникновению в нее другого, более прочного тела. Особое испытание древесины на прочность и твердость производят в специальных лабораториях.

Наиболее мягкими пороками являются липа, тополь, пихта, ель, ольха, сосна,береза; твердыми — лиственница, орех, бук, дуб и другие.

В школьной мастерской для ремонта учебных пособий и школьной мебели обычно используется древесина местных пород.

Необходимо ознакомить учащихся и с понятием вязкости, способности древесины изменять первоначальную форму и сохранять приданную ей новую. Это свойство может быть использовано для изготовления гнутых деталей. Наиболее вязки и пластичны дуб, ясень, вяз, бук, ива, а также ветки и корни многих других пород.

Затем учитель знакомит учащихся с распиловочным материалом. Круглый, более толстый спиленный лес называется бревнами; мелкий и тонкий — подтоварником; срезки с боковых сторон бревна — горбылями. У необрезных досок — неопиленные кромки, у досок обрезных спилены обе кромки; брус толще, чем обрезная доска. Рейка получается при обрезке кромок досок. Пластины — это распиленные вдоль на две части бревна, четвертины — распиленные вдоль пластины.

В школьной мастерской при изготовлении учебных пособий и поделок обычно используются рейки, небольшие бруски и обрезки досок (отходы), а также различной величины обрезки фанеры.

На этом вступительная беседа заканчивается. К следующему уроку учащимся предлагается подготовить рабочую одежду, принести тетради в клетку и мягкие карандаши.