• Введение
• Рисование, пятый класс
• Труд, пятый класс
• Рисование, шестой класс
• уроки 1, 2, 3
• урок 4
• урок 5
• урок 6
• урок 7
• урок 8
• урок 9
• уроки 10, 11
• уроки 12, 13
• урок 14
• урок 15
• урок 16
• урок 17
• уроки 18, 19
• урок 20
• урок 21
• урок 22
• урок 23
• урок 24
• урок 25
• уроки 26, 27
• уроки 28, 29
• урок 30
• уроки 31, 32
• урок 33
• урок 34
• Труд, шестой класс

Цель. Развитие композиционных и живописных навыков, творческого мышления, наблюдательности.

На эту тему отводится три урока. На первых двух осуществляется подготовительная работа, на третьем — выполняется композиция в цвете.

Если есть возможность, то первый урок надо начать с прогулки на школьный двор, в сад или огород, объяснить тему и задачу урока и организовать наблюдение. Понаблюдать движения работающих, если в это время кто-то занят уборкой урожая, прививкой деревьев или другими работами, рассмотреть окружающий пейзаж, уходящие вглубь сада ряды деревьев, кустов или грядки, рамы парников, зарисовать отдельные деревья.

Вторая половина урока уходит на композиционный эскиз и набросок рисунка в размер школьного листа.

В рисунке надо подчеркнуть передний план, перспективу, продумать действия людей. Можно создать композицию и без человеческих фигур, но показать результаты труда людей: собранные корзины овощей или фруктов, оставленные ненадолго огородные инструменты и т. п.

Большую роль в рисунке на данную тему играет цветовое решение: яркие, праздничные, декоративные сочетания цветов помогут подчеркнуть идею изобилия, торжественное и радостное настроение, сопутствующее поре созревания плодов, поре уборки урожая.

Ребята, не рисовавшие летом, растеряли многие навыки в работе красками, поэтому на втором уроке желательно организовать «репетицию» перед исполнением сложного тематического рисунка. Этой репетицией может быть кратковременный этюд натюрморта,

составленного из фруктов или овощей: тарелка с яблоками, ветка с плодами, яблоки и сливы, размещенные группами на столе, немного зелени рядом или какая-нибудь драпировка.

Перед учащимися не ставится задача детальной ленки объема каждой формы. Они должны решить лишь общую задачу: крупными мазками или заливкой передать «большие цветовые отношения», стараясь брать цвет как можно чище, звонче и прозрачнее. Этюд исполняется акварелью.

Перед началом работы полезно продемонстрировать репродукции с картин художников, показать, как решаются в них цветовые задачи (П. П. Кончаловский «Персики», И. Е. Репин «Яблоки и листья», М. С. Сарьян «Цветы», натюрморты Г. Богаевской, Матисса и др.).

Под впечатлением этюда учащиеся на третьем уроке выполняют в цвете рисунок «Наш сад осенью». Предварительно прорисовываются некоторые детали: корзины с плодами, фигуры людей, стоящие на переднем плане деревья, кусты. Уточняется линия горизонта, проверяется правильность построения перспективы.

Рисунок в цвете должен решаться большими плоскостями. Дальний план передается обобщенно с учетом явлений воздушной перспективы, передний — разрабатывается несколько подробнее, но без ненужного увлечения деталями (вырисовывания черт лица, пуговиц, складок на одежде, отдельных плодов и веток).

Рисунок может быть выполнен акварелью или гуашью.