• Введение
• Рисование, пятый класс
• урок 1
• урок 2
• урок 3
• урок 4
• урок 5
• урок 6 и 7
• урок 8
• урок 9
• урок 10
• урок 11
• урок 12, 13
• урок 14, 15
• урок 16
• урок 17
• урок 18, 19
• урок 20
• урок 21, 22
• урок 23
• урок 24
• урок 25
• урок 26,27
• урок 28
• урок 29
• урок 30, 31
• урок 32
• урок 33
• урок 34
• Труд, пятый класс
• Рисование, шестой класс
• Труд, шестой класс

Цель. Дать учащимся понятие о жанрах живописи, познакомить их с произведениями исторического жанра. Научить пониманию зависимости строя произведения от времени его создания.

Для беседы о жанрах живописи в программе предусматривается три урока. Рекомендуем первый урок посвятить историческим картинам, второй — бытовым, третий — портрету, пейзажу и натюрморту.

Беседа о натюрморте может быть также проведена на уроке, посвященном рисованию натюрморта с натуры.

Материал для первой беседы. Живопись — один из наиболее ярких, распространенных и сложных видов изобразительного искусства.

В произведениях живописи при помощи красок отражается окружающий нас мир. Используя различные художественные средства, создавая на плоскости объемную форму предметов, перспективу; световоздушную среду, художник стремится передать в своем произведении определенную мысль, идею.

По содержанию каждое произведение живописи можно отнести к тому или иному жанру: картины, изображающие исторические события, относятся к историческому жанру; картины, в которых отражены сцены окружающей нас повседневной жизни, называют бытовыми.

Изображение природы: лесов, полей, гор, долин, селений, городов — относится к пейзажному жанру. Дары природы — цветы, фрукты, овощи, различные предметы быта, атрибуты искусства изображаются в натюрмортах (натюрмортный жанр).

Портреты людей также составляют особый жанр живописи — портретный.

Исторические картины

Рассмотрим для примера картину французского живописца первой половины XIX века Эжена Делакруа «Свобода на баррикадах».

Эжен Делакруа (1797—1863)—передовой художник своего времени. Четырнадцати лет он начал свой творческий путь, занимаясь в мастерских прославленных живописцев, изучая искусство великих мастеров прошлого.

Делакруа горячо откликнулся на революционные события 1830 года и увековечил Париж этих дней в грандиозном полотне, названном «28 июля 1830 года», или «Свобода, ведущая народ» («Свобода на баррикадах»).

На фоне зданий Парижа изображена молодая женщина, олицетворяющая Свободу. Через разрушенную баррикаду, через трупы врагов и революционеров ведет она народ к битве и победе. Женщина в национальном фригийском колпачке, полуобнаженное тело задрапировано белой тканью. В одной руке у нее ружье, в другой —трехцветный флаг республики. Справа — мальчик с пистолетами в обеих руках. У ног женщины раненый юноша с красной повязкой на голове. За ним молодой человек в цилиндре (лицо его отличается портретным сходством с самим Делакруа). Позади в дыму видны другие повстанцы, их много — над головами целый лес штыков..

Картина полна жизни, движения. Главная ее идея — революция, непобедима.

Тема назревающих революционных событий в России нашла свое выражение в произведениях народного художника СССР Бориса Владимировича Иогансона (р. 1893). Б. В. Иогансон родился в Москве в семье скромного служащего. Склонность к живописи проявилась у него очень рано, и его отдали в студию художника Келина. Лучшим воспоминанием детства Иогансона остались посещения Третьяковской галереи, где, рассматривая выдающиеся произведения русской живописи, он впервые задумался о призвании художника.

В 30-с годы Иогансон создал картину -«На старом уральском заводе».

Чтобы собрать нужный материал, художник побывал в ряде городов Урала, а перед поездкой прочел все что можно о старых заводах, где хозяйничали богачи Демидовы.

В одном месте сохранился мрачный кирпичный сарай с маленькими окнами, походивший на тюрьму, — бывший цех завода. Художник зарисовал его, побеседовал со стариками, некогда работавшими на Демидовых.

«В этом цехе у меня начал рождаться сюжет картины, — говорит Борис Владимирович. — Воображение мне подсказало и хозяина, и приспешников его, и различные типы рабочих».

Две фигуры выделяет художник на первом плане. Слева — грузная фигура хозяина-капиталиста, справа — рабочий, представитель того класса, за которым будущее. Они противопоставлены друг другу. Взгляд хозяина насторожен— он боится рабочего, одетого в лохмотья, сидящего перед ним в грязи в полутьме. Глаза рабочего горят ненавистью. Приказчик что-то нашептывает хозяину, вероятно, о бунтовщиках, которые «мутят» народ. На заднем плане рабочие, приостановив работу, наблюдают за молчаливым поединком своего товарища с хозяином.

Вся картина решена в мрачных тонах, которые еще больше подчеркивают тяжесть положения рабочих России в условиях капиталистической эксплуатации. В своем произведении Иогансон показал, как в этих условиях рождался революционный протест, рождалась новая сила — пролетариата

Рекомендуем в беседе с учащимися по этим двум картинам разобрать следующие вопросы (порядок разбора учитель определяет сам; совсем не обязательно начинать с сообщения названия картины и фамилии художника) :

По картине «Свобода на баррикадах» —

1. Автор и название картины.

2. Краткая характеристика революционных событий во Франции в 1830 году.

3. Характеристика романтического направления в живописи (в доступной учащимся 5-го класса форме).

4. Какими средствами художник передал бурное революционное движение французского народа? (Баррикады, движение фигур, выражение лиц, трупы на переднем плане, клубы дыма на фоне.)

5. Как настроены восставшие и как художник передал их настроение? (Жесты, выражение лиц, направление движения фигур.)

6. Кто ведет восставших? (Пояснить аллегорию.) Как художник воплотил гкое представление о свободе? (В образе мужественной женщины с трехцветным знаменем в руках. Свобода прекрасна, как прекрасны формы полуобнаженного тела этой женщины, как прекрасно ее спокойное лицо, твердый, полный решимости взгляд. Она—центр картины, все подчинено ее движению, ее жесту.

Женщина-Свобода сплачивает людей, ведет их за собой.)

7. Как художник использовал светотень и цвет для передачи напряженной борьбы восставших? (Что выделено светом? Как распределяются светлые и темные пятна? Каков общий колорит картины? Какую роль играет красный цвет, как распределены пятна красного цвета на полотне? Как изображен фон?)

8. Какие мысли и чувства вызывает картина. На чьей стороне симпатии художника?

9. Несколько слов о художнике.

По картине «На старом уральском заводе» —

1. Автор и название картины.

2. Краткий рассказ о заводах Демидова, о положении рабочих, об их нещадной эксплуатации.

3. Назревание протеста, революционности.

4. Какое действие происходит в картине?

5. Как художник передал отношение рабочих к хозяину?

6. Что можно сказать о положении рабочих, об условиях их работы, глядя на картину? (Здесь же о роли колорита.)

7. Какой художественный прием использовал Иогансон для раскрытия взаимоотношений между рабочими и хозяевами-заводчиками? (Противопоставление.)

8. Каким изображен хозяин?

9. Каким рабочий? (Одежда, фигура, поза, взгляд.)

10. На чьей стороне симпатии автора? Как он дает это почувствовать зрителю? (Характеристика лиц, распределение светотени.)

11. Какие мысли и чувства вызывает картина.

12. Краткие биографические сведения о художнике.

Литература для подготовки к беседе

Духанин К. П. и др. Виды изобразительного искусства. Л., Учпедгиз, 1959.

Дмитриева О. В. Искусство Франции XV—XX вв. М., «Искусство», 1957.

Эжен Делакруа. Вступ. статья Е. Кожиной. М., Изогиз, 1961.

Сокольников М. П. Борис Владимирович Иогансон. М., «Советский художник», 1957.